Courrier des lecteurs : Tables d'automne 2018

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Bonne lecture ! 😊

Elsa.

Table de l'automne - 2018

"Le monde est une perpétuelle métamorphose."

Ovide

Notre table "de la Nature" est une dédicace aux saisons. Elle est ornée d'éléments naturels cueillis au jardin ou glanés lors de nos promenades. Elle est conçue par l'ensemble de la famille, et change un peu chaque jour, au grès des manipulations. Par exemple, depuis ce matin (moment où j'ai pris les photos), l'un des trois potimarrons qui décorait la table a disparu. Il a été immolé, avec tout le respect qui lui était dû, et a été dégusté sous forme de curry ... 😶

Rassurez-vous : je suis sûre que d'ici la fin de la semaine, quelques poignées de noix ou de marrons l'auront remplacé ... La roue des saisons tourne  insensiblement, d'un cran chaque jour ... et notre table en est le reflet.

Rien de figé. Le maitre du temps du moment, le lutin d'Automne, y veille.😊

Chez nous, notre table de la Nature trouve sa place, depuis quelques années, sur une large et profonde étagère à hauteur d'enfant - dans le salon. C'est le meilleur emplacement que nous ayons testé, nous sommes sûr de ne pas la négliger - même s'il y a des semaines où elle est moins reluisante que d'autres ... Que voulez-vous, une fois de plus : c'est ça, la vie !

En plus des éléments naturels, quelques objets symboliques s'invitent. Ils sont choisis pour ce qu'ils nous évoquent - ce sont des choix très personnels. En ce moment, les lutins des saisons, à peine remis de la grande célébration saisonnière, se réchauffent autour d'un feu de camp ("Comme nous, Maman, comme nous à la fête de l'automne !"). Un sablier, un calendrier lunaire marquent le temps qui passe, une lampe et une bougie célèbrent la lumière naturelle qui décline et qu'il va bien falloir compenser par un brin de lumière artificielle !

Les enfants ont choisi deux livres pour compléter le tableau : Mon premier copain des champs, et Le champignon de Barrie Watts (dont je vous reparlerai sans doute). 

Ah, et il y a aussi une reproduction de Klimt, rapportée par Louiselle de notre dernière escapade à Paris. 😉

N'hésitez pas à m'envoyer vos photos de votre table de l'Automne, je les publierai avec plaisir !

ouestucoquelipop@gmail.com

Très bon mercredi à tous !

Notre semaine coschooling (29/18)

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Elsa.

L'Atelier aujourd'hui

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Elsa.

Un espace menuiserie

Un cadeau réussi, dit-on, n'est pas un objet. Un cadeau réussi, c'est une expérience ...

Deux mois après Noël, qu'en dites-vous ? Vos enfants ont-ils reçu des expériences enrichissantes ? 😊

Pour son 7e anniversaire, Antonin s'est vu offrir une boite à outil pour enfant.

Les points positif de cette boite :

- La boite en elle-même ! 😊 C'est esthétique, pratique et engageant. Les charnières sont de bonne qualité, elles ont supporté d'être ouvertes et refermées une bonne centaine de fois. Les outils se placent aisément sur les supports prévus à cet effet, même si l'ensemble gagne à être désengorgé pour plus de practicité - un tiers des items contenus dans la boite ont trouvé place ailleurs (voir plus bas), et la boite, telle que vous la voyez ci-dessus, est un peu "déshabillée" !

- Certains outils sont d'une qualité remarquable : en particulier, les tournevis, que j'emprunte régulièrement à mon fils (pourquoi aller chercher un outil au fin fond de la cabane du fin fond du jardin, alors que j'ai à présent ce qu'il me faut dans la chambre du Damoiseau ?). Mention spéciale pour les petits marteaux (marteau métallique et maillet en bois) qui ne sont pas des articles faciles à dénicher par ailleurs.

Les points négatifs de cette boite :

- Les outils sont d'une qualité assez inégale. Vous ne parviendrez pas à couper quoique ce soit avec la scie, par exemple. Quel dommage, elle est si mignonne, et tient si bien dans la main !

- Certains outils sont carrément factices : le rabot, au demeurant très beau, ne rabote rien du tout. L'équerre n'est pas collée d'équerre. Et il y a une curieuse lime : lisse. Nous nous sommes demandé si cela ne pouvait pas être un autre outil, comme une sorte de couteau à sculpter le bois, mais le fait est que "ça" ne sculpte rien non plus.

Bref, nous ne regrettons pas notre achat, mais nous avons dû, depuis, compléter cette panoplie d'outils plus authentiques. In fine, cette boite consiste tout de même une bonne base, et Antonin était vraiment très très heureux lorsqu'il l'a découverte sous le sapin.

( A savoir : Jouet Club propose une autre boite à outils, peut-être mieux ?)

Toujours est-il que cette jolie boite a constitué une motivation : nous avons installé au Damoiseau un coin "menuiserie" dans sa chambre, qu'il ne quitte plus depuis ... Cet espace a été mis en place avec ce que nous avions sous la main. Hormis la boite à outils elle-même, nous n'avons rien acheté. Mais souvenez-vous : il s'agit d'offrir une expérience, pas un objet... Et un nouvel espace dans sa chambre, ça, c'est une expérience ! 😊

Nous avons installé une table et une chaise Ikéa. Les tables/chaises Ikéa, on en a des tas (trois ! que l'on module en fonction des besoins dans toute la maison), et il faudra d'ailleurs bientôt nous en débarrasser car elle deviennent trop petites. Si vous avez des tuyaux de mobilier de taille "intermédiaire" (mes enfants ont bientôt 6 ans, et tout juste 7 ans), je suis preneuse !

Cet ensemble table/chaise a été encadré de 2 x 2 cubes de rangements, que j'avais achetés lorsqu'Antonin étaient bébé, et qui sont, eux aussi, en fin de vie.

Voici le détail de ce qu'Antonin peut trouver sur ces étagères. Rien de bien sorcier, vous verrez, et encore une fois, nous avions tout sous la main. Mais ces matériaux "ouverts" l'ont occupé de bien longues heures - et ce n'est pas fini !

Casier 1 :

- Une petite boite à outils (ne me demandez pas où je l'ai achetée, je ne m'en souviens plus du tout), avec divers outils contenus dans la boite Bigjigs : morceaux de papier de verre (qu'il est aisé de remplacer quand ils sont usés), le fameux rabot inutilisable mais fort joli, une pince, un double-décimètre, diverses clefs et rondelles. Ah, depuis la photo, nous avons ajouté un flacon de bonne colle blanche. 😊

- Une mallette de bricolage à compartiments - on en trouve dans les solderies à pas cher du tout, et elles sont bien adaptées aux petites mains. Elles sont très pratiques pour ranger vis, écrous, boulons, chevilles, clous, clefs variées (fournies dans la boite Bigjigs), équerres ... mais aussi : boules de polystyrènes, bâtonnets de glace, brindilles, perles ...

Casier 2 :

- Un panier contenant des chutes de bois tendre (pin) de différentes épaisseurs et de différentes tailles. Certaines d'entre elles ont été pré-trouées à la perceuse.

Casier 3 :

(Sur le casier trois se trouve la boite de matériel électrique. Qui n'a rien à faire là. Encore que ?)

- Un plateau compartimenté proposant divers items à coller, fixer, assembler : des perles et autres éléments troués (en provenance d'un jeu de ce type dépareillé), flocons d'emballage, minis-cubes, petits tubes de carton fort).

Casier 4 :

- Bouchons de liège.

- Rondelles de bambou.

- Diverses chutes de tringles, de différentes tailles et de différentes formes, coupées en tronçons.

- Chutes de carton ondulé.

Sur la table :

-  Un clipboard. Le nouvel objet en vogue chez Antonin. Qui peut servir éventuellement à tenir une notice ou un plan. Ou qui reste là tout simplement - je crois qu'Antonin veut qu'il reste là tout simplement. N'essayez pas de le lui enlever !! 😄

Et avec tout ça, on fait quoi ?

Et bien dans un premier temps, Antonin a longuement expérimenté dans l'intimité, sans que nous ne sachions trop, d'ailleurs, ce qu'il traficotait exactement. Seules les traces de son travail nous avertissaient qu'il avait cloué, vissé, assemblé ... et qu'il s'était bien amusé.

Et puis, le temps des projets plus structurés est venu ... Mais je vous les présenterai dans un prochain post ! 😄

Calendrier de l'Avent "Vie pratique" # 7

Un petit article par jour jusqu'à Noël, afin de découvrir 48 plateaux au total.

24 jours pour échanger sur nos pratiques et dépoussiérer nos étagères !

Plateau n°13 :Visser/dévisser

Matériel :

En réalité, j'ai deux activités de vissage, que je propose sur la même étagère :

1. Un support à vis, que j'avais acheté il y a quelques années pour mes enfants.
2. Un petit plateau profond, ou une barquette, comprenant une petite dizaine de vis/écrus/rondelles, de différentes tailles.

Remarque :

- Si vous vous demandez de quoi je parle, regardez CECI.

- Maria Montessori préconisait de ne proposer que trois vis et trois écrous, mais je m'insurge, c'est trop pauvre ! Les rondelles ou le support sont un vrai plus, qui ajoutent une contrainte gestuelle. Quant aux quantités, 7 boulons sont proposés dans chacune de ces activités, et je trouve qu'il faut bien cela si on ne veut pas que cela soit avalé en cinq minutes !

Plateau n°14 : Tri par catégories

Matériel : un plateau comprenant : deux coupelles, une petite corbeille de figurines, une petite pince de cuisine.

Remarque : 

Les figurines proposées sont de deux sortes, et il s'agit de les trier dans les deux coupelles proposées. On peut, bien sûr, proposer un tri selon la couleur (rouge/bleu) ou la taille (grand/petit). Pour moi, je préfère le tri par catégories, qui me permet de travailler le vocabulaire et la catégorisation : insectes/poissons, fruits/légumes, végétaux/animaux, etc.

À demain pour la suite, et d'ici là, merci pour vos grains de sel !

Calendrier de l'Avent "Vie pratique" # 6

Un petit article par jour jusqu'à Noël, afin de découvrir 48 plateaux au total.

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Plateau n°11 : Géoboard (ou géoplan)

Matériel : un grand plateau comprenant : un géoboard, une série de grands élastiques dans une coupelle.
Facultatif : Modèles à reproduire.

Remarques :

- J'ai constaté que 99% des élèves manipulent le géoplan avec beaucoup de plaisir ... mais dans le mépris de plus total des modèles à reproduire que je proposais. J'en fais désormais l'économie - j'essaie d'épurer mes plateaux au maximum. Par contre, je garde mes modèles sous le coude - pour le cas où je rencontre un petit féru de reproduction ... Je ne les lui propose alors qu'à lui seul, et il les aime doublement ! Parfois, cette petite mise en scène incite même ses petits camarades à s'y intéresser ...

- M'enfin, l'activité est tout aussi intéressante sans modèle ... Développer la dextérité, initier aux droites et aux formes géométriques ... et stimuler la créativité, puisque les modèles ont été ôtés !

Plateau n°12 : Verser dans un verre

Matériel : un plateau en plastique, un pichet, un verre, une éponge dans une coupelle.
Facultatif : un petit essuie-main en éponge.

Remarques : 

- Attention, l'eau entre en scène ! Je dois avouer que son usage relève d'une vraie logistique dans un cadre scolaire. Tous les soirs, après la classe, l'emploi du temps de l'ATSEM prévoit 15 minutes pour qu'elle nettoie les plateaux. Elle met de l'ordre si nécessaire, et surtout : vide toute l'eau des récipients qui en contiennent. Elle essuie les bols et les pichets, rince les éponges, mets les chiffons à sécher ... Le lendemain, avant l'arrivée des enfants, elle remet de l'eau dans les contenants prévus pour en recevoir, et humidifie les éponges.

- Les pichets peuvent ici être un peu plus gros que ceux des versés 1 et des versés 2, soit une dizaine de centimètres de hauteur pour une contenance de 220 ml environ.

- Concernant les éponges, j'utilise de bêtes éponges ménagères sans côté abrasif  que je coupe en quatre. Je les range dans des coupelles en verre de ce type. C'est petit, c'est parfait - en règle générale, plus le matériel est petit, mieux c'est, en Vie pratique ! Je ne propose jamais aux enfants des éponges sèches, qui font mal leur boulot. L'ATSEM les humidifie donc tous les matins légèrement ; cela suffit pour qu'elles soient opérationnelles toute la journée.

- Certains enseignants ajoutent un petit essuie-main dans ce plateau. Après l'avoir testé, j'ai préféré le supprimer - il n'était, me semble-t-il qu'une invitation à détourner l'activité et je le retrouvais trempé dès le premier quart d'heure de classe. Les enfants disposent de serviettes-éponge près du lavabo de la classe, et peuvent se déplacer s'il ressentent le besoin de s'essuyer les mains. En plus, cela répond à leur besoin de mouvement !

- Si un enfant fait un mauvais usage de l'eau et qu'elle sort du cycle, le plateau devient inutilisable jusqu'à lendemain. Je précise que cette règle autorise les erreurs : ce n'est pas parce qu'on verse un peu à côté sans le vouloir qu'il n'y en a plus, fort heureusement ! Par contre, un enfant qui ferait un mauvais usage du plateau (verser l'eau dans le pichet de semoule pour faire de la soupe, par exemple) voit tout de suite la conséquence directe qui est : le plateau devient inutilisable (et celui de semoule aussi, dans notre exemple). Il lui faudra donc attendre le lendemain, ainsi que ses camarades, pour en jouir de nouveau. Vivre les conséquences de ses actes - ou celles des copains - est une manière de donner du sens aux règles - qui sont très nombreuses et très exigeantes dans un fonctionnement montessorien.

- Le pichet contient juste l'eau nécessaire pour remplir le verre. Lorsqu'elle remplit le pichet, le matin, l'ATSEM se sert du verre comme unité de mesure. C'est un critère de réussite : si mon verre est plein, mon pichet est vide, et vice-versa. Une fois que l'enfant a remplit le verre, il re-verse son contenu dans le pichet et recommence l'opération.

À demain pour la suite, et d'ici là, merci pour vos grains de sel !

Calendrier de l'Avent "Vie pratique" # 5

Un petit article par jour jusqu'à Noël, afin de découvrir 48 plateaux au total.

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Plateau n°9 : Enfiler de petits élastiques

Matériel : un plateau comprenant : un tout petit poupon, une coupelle ou une barquette remplie de petits élastiques.

Remarque :

Il s'agit de parer le poupon de bracelets, aux poignets comme aux chevilles ... Voici une activité très appréciée, mais qui n'est pas si simple qu'il n'y parait, et requiert beaucoup de patience !

Plateau n°10 : Versé (number three)

Matériel : un plateau en plastique, deux petits pichets, une coupelle contenant une éponge. L'un des deux pichets est rempli d'eau à moitié.
Facultatif : un petit essuie-main en éponge.

Remarques : 

- Si vous n'avez aucune idée de ce dont je parle, regardez CECI.

- Attention, l'eau entre en scène ! Je dois avouer que son usage relève d'une vraie logistique dans un cadre scolaire. Tous les soirs, après la classe, l'emploi du temps de l'ATSEM prévoit 15 minutes pour qu'elle nettoie les plateaux. Elle met de l'ordre si nécessaire, et surtout : vide toute l'eau des récipients qui en contiennent. Elle essuie les bols et les pichets, rince les éponges, mets les chiffons à sécher ... Le lendemain, avant l'arrivée des enfants, elle remet de l'eau dans les contenants prévus pour en recevoir, et humidifie les éponges.

- Les pichets peuvent ici être un peu plus gros que ceux des versés 1 et des versés 2, soit une dizaine de centimètres de hauteur pour une contenance de 220 ml environ.

- Concernant les éponges, j'utilise de bêtes éponges ménagères sans côté abrasif  que je coupe en quatre. Je les range dans des coupelles en verre de ce type. C'est petit, c'est parfait - en règle générale, plus le matériel est petit, mieux c'est, en Vie pratique ! Je ne propose jamais aux enfants des éponges sèches, qui font mal leur boulot. L'ATSEM les humidifie donc tous les matins légèrement ; cela suffit pour qu'elles soient opérationnelles toute la journée.

- Certains enseignants ajoutent un petit essuie-main dans ce plateau. Après l'avoir testé, j'ai préféré le supprimer - il n'était, me semble-t-il qu'une invitation à détourner l'activité et je le retrouvais trempé dès le premier quart d'heure de classe. Les enfants disposent de serviettes-éponge près du lavabo de la classe, et peuvent se déplacer s'il ressentent le besoin de s'essuyer les mains. En plus, cela répond à leur besoin de mouvement !

- Tout comme les grosses graines ou la semoule, si un enfant fait un mauvais usage de l'eau et qu'elle sort du cycle, le plateau devient inutilisable jusqu'à lendemain. Je précise que cette règle autorise les erreurs : ce n'est pas parce qu'on verse un peu à côté sans le vouloir qu'il n'y en a plus, fort heureusement ! Par contre, un enfant qui ferait un mauvais usage du plateau (verser l'eau dans le pichet de semoule pour faire de la soupe, par exemple) voit tout de suite la conséquence directe qui est : le plateau devient inutilisable (et celui de semoule aussi, dans notre exemple). Il lui faudra donc attendre le lendemain, ainsi que ses camarades, pour en jouir de nouveau. Vivre les conséquences de ses actes - ou celles des copains - est une manière de donner du sens aux règles - qui sont très nombreuses et très exigeantes dans un fonctionnement montessorien.

À demain pour la suite, et d'ici là, merci pour vos grains de sel !

Calendrier de l'Avent "Vie pratique" # 4

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Plateau n°7 : Pelle et balayette

Matériel : un grand plateau comprenant : une pelle et balayette (de préférence taille enfant, mais à défaut la taille habituelle reste maniable par les petites mains), une grande barquette remplie d'éléments à rassembler, une craie dans une coupelle, un petit chiffon.

Remarques :

- Dans un coin de la classe, j'ai posé au sol un morceau de linoléum d'environ un mètre sur un mètre. Il délimite l'espace dans lequel se déroule cette activité.

- Les éléments contenus dans la barquette sont soigneusement choisis : ils doivent légers et ne pas rouler. L'objectif de l'activité n'est pas de crapahuter dans toute la classe à la poursuite d'éléments fuyants, mais de rassembler en un endroit précis des objets éparpillés, mais relativement stables. Ce peut être de tout petits cubes de liège ou de balsa, de petits morceaux d'écorce ou des pâtes alimentaires type papillons ou  rotelles.

- Les enfants se rendent donc avec ce matériel dans l'espace consacrés et vident le contenu de la barquette sur le linoléum. A l'aide de la craie, ils tracent un cercle sur le lino : l'objectif est alors de rassembler tous les éléments disparates dans le cercle à l'aide de la balayette. Ceci fait, on glisse ces éléments dans la pelle, puis on les déverse dans la barquette. A la fin de l'activité, on efface le cercle de craie à l'aide du petit chiffon.

Plateau n°8 : Enfiler de grands élastiques

Matériel : un plateau, un tube de carton fort d'une vingtaine de centimètres de long, une coupelle contenant une quinzaine d'élastiques colorés.

Remarques : 

Le but du jeu consiste à enfiler les élastique sur le tube pour le décorer, puis de remettre les élastiques dans la coupelle. C'est simple et efficace !

À demain pour la suite, et d'ici là, merci pour vos grains de sel !

Calendrier de l'Avent "Vie pratique " # 3

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Plateau n°5 : Perles à repasser

Matériel : un petit plateau, un petit pot type pot de tapenade avec couvercle, perles à repasser, 3 ou 4 supports pour les perles, aux formes simples.
Facultatif : pince type pince à épiler.

Remarques :

- L'enfant choisit librement son modèle, il dévisse le petit pot pour avoir accès aux perles et doit le reboucher avant de ranger son plateau.

- Lors de la présentation, je lui montre qu'il faut commencer par poser les perles tout autour du support, afin qu'il s’imprègne de sa forme par le geste.

 - L'année dernière, j'avais proposé une petite pince sur ce plateau, mais elle n'a pas servi de l'année. Les enfants ont vite compris que c'était plus pratique de se servir de leurs doigts ! En observant, il m'a semblé que l'activité était suffisamment exigeante comme cela, effectivement, et j'ai retiré la pince définitivement.

- Si un enfant a commencé un motif qu'il n'a pas eu le temps de terminer (mais qu'il souhaite le faire plus tard), nous plaçons son œuvre en lieu sûr pour le lui redonner à un autre moment : comme le plateau comporte plusieurs supports, cela ne bloque pas son usage.

- Lorsqu'un enfant a terminé un motif, l'ATSEM y donne un coup de fer dans la salle des maitres, et l'enfant peut rapporter son œuvre chez lui.

Plateau n°6 : Versé (number two)

Matériel : un petit plateau, deux petits pichets, l'équivalent d'un demi-pichet de semoule.

Remarques : 

- Si vous n'avez aucune idée de ce dont je parle, regardez CECI.

- Comme pour les versés number one, il est préférable d'utiliser ici de tout petits pichets.

- Bien montrer à l'enfant comment remettre la semoule du plateau dans le pichet en cas d'erreur, et ne pas oublier de mettre à disposition une pelle et une balayette dans un coin de la classe... Vous voyez pourquoi, je suppose ? 😊

- S'il arrive que toute la semoule soit perdue (c'est rare, mais cela arrive, surtout dans le cas d'un mauvais usage), je n'en remets pas immédiatement. L'ATSEM se charge de garnir les plateaux tous les matins, il faudra donc attendre le lendemain pour avoir à nouveau de la semoule. Les élèves le savent et font généralement attention, ne souhaitant pas être privés de ce plateau.

À demain pour la suite, et d'ici là, merci pour vos grains de sel !

Calendrier de l'Avent Vie pratique # 2

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Plateau n°3 : Tableau de tressage

Matériel : un tableau de tressage.

Remarques :

On en trouve bien sûr de très beaux dans les boutiques spécialisées, mais l'exemplaire de la photo a été fabriqué maison (pas par moi). Et si vraiment vous n'avez pas le temps/l'argent/le talent, sachez qu'un simple sous-main à pince, dans lequel on clipse trois cordons de mercerie de couleurs différentes, fait aussi bien l'affaire. 😊

Plateau n°4 : Plateau peinture

Matériel : un plateau de taille moyenne (25 x 35 cm environ) en plastique, garni d'un morceau de linoléum au fond. Une boite de pastilles de gouache de qualité, un pinceau, un bocal rempli d'eau avec couvercle, un chiffon. Une feuille de papier (15 cm x 10 environ). Un crayon à papier.

Remarques : 

- Lorsque je présente cette activité à l'enfant, je lui montre comment sortir le morceau de linoléum du plateau et le poser devant soi sur la table : il sert de sous-main et protège le bureau (on n'est pas l'aise pour peindre dans le plateau). Le reste du matériel (gobelet, palette...) reste dans le plateau.

- Pour diverses raisons, il m'a toujours été difficile, quelle que soit ma classe, de permettre aux enfants d'accéder à l'eau librement. La parade consiste à proposer un petit bocal fermé (type pot de tapenade) rempli d'eau aux 3/4. Ce n'est pas bien lourd, l'enfant peut porter son plateau sans avoir à gérer d'éventuels débordements. L'élève s'installe, dévisse le pot et peut y rincer son pinceau. L'ATSEM change l'eau si le besoin s'en fait sentir (ce qui n'arrive pas toutes les cinq minutes, je vous rassure).

- Une fois son dessin achevé, l'enfant écrit son prénom sur la feuille (ou du moins, il essaie, s'il ne sait pas encore le faire) et y appose la date grâce au dateur qui est à disposition sur un meuble. Il glisse ensuite son travail dans son casier pour le laisser sécher.

- Idéalement, il remet une feuille fraiche dans le plateau avant de le ranger, mais cette étape est souvent oubliée ! 😊

À demain pour la suite, et d'ici là, merci pour vos grains de sel !

Calendrier de l'Avent "Vie pratique" # 1

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Plateau n°1 : Versés (number one)

Je commence cette série par la plus emblématique des activités montessoriennes : les versés. Et parmi eux, le plus célèbre sans doute, le versé de grosses graines. Les enseignants l'aiment bien, celui-là, parce que c'est le moins salissant de sa famille. 😁

Matériel : un petit plateau, deux pichets minuscules, l'équivalent d'un demi-pichet de grosses graines.

Remarques :

- Si vous n'avez aucune idée de ce dont je parle, regardez CECI.

- J'essaie de choisir, en règle général, des plateaux vraiment petits. Ils sont plus facile à manier et prennent moins de place sur les étagères - du coup, on peut en caser plus. Ici, l'idéal est un petit plateau de bois avec de hauts rebords.

- Si possible, proposez de tout petits pichets pour cette activité, dans la mesure où elle s'adresse surtout à des enfants très jeunes et/ou très malhabiles. Dans le cadre d'une classe, l'achat d'une vingtaines de pichets de ce type (8 cm de hauteur maxi) est à considérer. 

- Pour cette activité, je préfère les pois chiches aux autres grosses graines (haricots ...), ils roulent mieux, et coulent de façon presque prévisible.

Plateau n°2 : Grosses perles à enfiler 

Matériel : un bac en plastique pas trop profond, une cordelette, et autant de perles nécessaires à garnir la cordelette (prévoyez tout de même un espace pour que l'enfant puisse tenir l'extrémité de son travail !).

Remarque : 

- Je ne propose jamais d'algorithmes à reproduire avec les perles. D'abord parce que lorsqu'il est en autonomie, un enfant préfère généralement faire à sa guise plutôt que de suivre un modèle - comment pourrait-on lui en vouloir ? D'autre part, parce que cela éloigne de l'objectif premier de cette proposition : apprendre à enfiler. 

- Néanmoins, les perles proposées sont soigneusement sélectionnées : je propose trois couleurs de perles en nombre égal (par exemple, 10 bleues, 10 rouges, 10 jaunes), et elles sont de trois formes différentes, en quantité égale (disons 10 cubes, 10 cylindres et 10 prismes). Vous l'avez compris : il s'agit d'une invitation à trier et à créer des rythmes, et les enfants n'y manquent pas dès qu'ils en ont la capacité.

A demain pour la suite, et d'ici là, merci pour vos grains de sel !

Calendrier de l'Avent "Vie pratique" - introduction

Vous êtes nombreux à me poser des questions sur l'organisation d'une classe type "Montessori", et j'avoue que la question est si large que je ne sais jamais comment vous répondre ! 😄 Mais en y réfléchissant hier, je me suis dis néanmoins que si j'avais une expérience à partager, ce serait au sujet de l'importance des activités de Vie pratique.

Importance en nombre (pas seulement, mais d'un point de vue pédagogique, le bien fondé de ce type de propositions n'est plus à prouver selon moi) : je compte 45 plateaux au moins pour 30 enfants. 48, cette année, pour être précise - mais il faut dire que j'ai plus de 30 élèves. 😶

Ce sont ces plateaux qui permettent à tous les enfants d'être en activité, même si, selon les moments de l'année, ils sont parfois délaissés par le groupe au profit d'autre chose. Ils sont la condition de possibilité de tous les moments individualisés ; grâce à eux, je suis disponible (parfois) pour aller "pêcher" les enfants un peu désœuvrés et leur faire une présentation ou les inviter à poursuivre leur plan de travail. Je consacre tout un pan de mur à la Vie pratique (toute une largeur de la classe, en fait). Ces activités sont toujours les mêmes, elles ne changent pas dans l'année.

Vous m'avez fait savoir sur Instagram que vous aimeriez que j'en publie la liste, ainsi que mes remarques et mes astuces les concernant. Je me suis dis que ce pourrait être un thème de calendrier de l'Avent sympa ... Souvenez-vous, il y avait eu le calendrier Filiozat en 2014, et le calendrier spécial reconnexion de l'année dernière. Alors, pour cette année, cela vous dirait, de découvrir chaque jour, en guise de chocolat, deux plateaux de vie pratique tel que je les pratique en classe ? 

Rien d'original, vous verrez, mais enfin, ils sont tout de même au nombre de 48, montessorien au sens le plus strict du terme, presque sans plastique, aisés à mettre en place, peu onéreux et plutôt fédérateurs. Je précise qu'il s'agit bien de plateaux de Vie pratique et non "d'ateliers autonomes" : si toutes les activités de Vie pratique sont des ateliers autonomes, l'inverse n'est pas vrai. La Vie pratique vise le développement global de l'enfant (ordre, coordination, indépendance, concentration), et c'est tout (ah, ah). Vous n'y trouverez donc pas d'activités de "reproduction de modèles", par exemple, qui sont pour moi à classer dans le sensoriel et se prêtent à une autre organisation. Enfin, ai-je besoin de préciser que je n'ai pas la science infuse ? Ce que je partage ici, c'est mon expérience propre, qui commence à se rôder, mais gagne à être affinée. Je n'ai rien à vous vendre, mais serai enchantée d'avoir vos propres retours d'expérience. 😊

Ce calendrier de l'Avent-ci s'adresse donc clairement aux enseignants. C'est un peu un problème pour moi, cette intrusion de ma sphère professionnelle sur ce blog familial. Je n'aime pas mélanger, et tente au quotidien de bien distinguer mes deux casquettes. Mais je dois aussi admettre être, par essence, complètement mélangée : Maman-passionnée-de-pédagogie et/ou Enseignante-férue-d'éducation ?! Bon. Je me console en me disant que vous y trouverez peut-être votre compte, même si vous n'avez pas à affronter chaque jour 35 loupiots de 4 ans en autonomie (presque) totale. Et si ça n'est pas le cas, n'oubliez pas que vous pouvez toujours (re)faire les calendriers des années passées ... Mais sans tricher, hein ! C'est une fenêtre par jour, il faut prendre le temps de la murir. 😉

Consolez-vous en vous disant que je tiens déjà mon calendrier de l'année prochaine, et qu'il sera totalement axé sur la famille - encore que tout sera transposable en classe aussi, mais que voulez-vous, je suis si mélangée ... 

Rendez-vous donc demain matin, si vous le voulez bien, pour le premier volet de notre "Calendrier Vie pratique" ...

Et quoi qu'il en soit, je vous souhaite un excellent Avent ! 😊

Dans l'atelier : étagères d'art

Voici nos étagères d'art (du moment).

De haut en bas et de gauche à droite :

Sur le dessus, un nécessaire en bois rempli de tubes de peinture variées (acrylique, gouache, paillettes ...). 

À côté, des blocs de papier "spéciaux" (pastels, aquarelle) et nos boites de pastels (gras et secs).

Case 1 : Pinceaux, feutres, dateur, papier coloré.

Case 2 : Crayons de couleurs, taille-crayon dans une coupelle, panier rempli de perforatrices.

Case 3 : Gouache : j'aime ces gros bidons-pompes que je trouve à la Foir'Fouille, et je vais refaire notre stock petit à petit avec ce type de produit. Ces bouteilles permettent à l'enfant de se servir en toute autonomie, et de doser facilement (une pression suffit généralement à une séance). De plus, la peinture est d'une qualité toute à fait satisfaisante pour le prix ! Je garderai précieusement ces flacons lorsqu'ils seront vides pour les remplir de divers produits.

Panier de ciseaux (cranteurs et normaux), pot de scotch fantaisie.

Case 4 : Panier contenant un projet couture en cours.

 

Ce matériel est complété par d'autres items, qui trouvent leur place dans une petite desserte à côté de la table de travail : chiffons, palettes, pots vides, colle, laque, matériel d'aquarelle, pâte à modeler, argile, outils de modelage, papiers divers, éponges, et encore beaucoup, beaucoup de tubes de peinture. 

L'idée est d'opérer une rotation de temps à autre : je pioche dans la desserte pour y prélever certains matériaux, que je dispose"à l'honneur" sur nos étagères blanches de manière à relancer l'intérêt.

Les enfants ont également un nécessaire à dessin au salon.

Et chez vous, comment s'organise le matériel d'art plastique ? 😊

Vos tables des saisons {été 2017}

Un petit tour chez les lectrices pour célébrer la saison qui s'achève ...

Chez Céline :

"J'ai eu envie de participer à ton partage collectif des tables des saisons. 

C'est sûrement que les mots "haut-automne", "bas-été", "graines" et bien sûr, tes photographies m'ont fait comprendre que j'avais effectivement une table des saisons chez nous, mais tellement mouvante, tellement anarchique que je n'appellerais pas vraiment cela une table des saisons, mais plutôt une zone de dépôt. 

Dépôt de fruits et de légumes de nos récoltes, dépôts de graines en train de sécher, dépôt de coquillages, cailloux, éléments naturels, et, de temps en temps : livres, presse à feuilles, vases et plumes ...

Bref, une table qui s'ignore vu que tout est plus ou moins dispersé dans le salon-cuisine.

J'ai donc rassemblé le tout le temps de la photo, et tu pourras en voir le résultat !"

Chez Justine :

"Pour installer notre table des saisons, nous utilisons les deux niveaux du haut de notre étagère d'art plastiques qui se trouve au salon. Nous y disposons notre collection de pierres, de coquillages (qui sera certainement remplacée par des marrons dans quelques temps), quelques bâtons, fossiles ... Et puis nos exemplaires de la Petite salamandre et les cartes de nomenclature du cycle de vie des papillons dont nous avons fait un élevage au début de l'été. "

Chez Agnès :

"Bon, je me lance avec mon entrepôt sauvage non photogénique. 😊

Pas de table des saisons chez nous à proprement parler : nous avons encore des Godzillas dans la maison. Quand nous sortons nous promener, nous laissons les trésors s'entasser en bas des marches qui mènent à la porte d'entrée. Il y a un petit soupirail bien pratique pour entreposer les trouvailles.

Nous habitons le quartier résidentiel d'une petite ville et nous prenons rarement la voiture pour aller nous promener; Donc, nous ne ramassons que ce que nous pouvons trouver à portée de bambins - dans le quartier ou dans le parc : des petites pommes de pins, des feuilles, des bâtons, et de temps en temps, des graines diverses (hélicoptères, glands ..., des feuilles et des branches. Les grosses pommes de pins nous ont été données par un collègue qui habite la campagne et qui a ce genre ce chose dans son jardin. J'ai ajouté un petit pot dans lequel je mets les plumes que nous trouvons - rien d'extraordinaire la plupart sont des plumes de pigeons.

Dans notre cuisine se trouve également les bouquets de fleurs du jardin (pâquerettes, pissenlits et autres en fonction de la saison), amis rien en ce moment !"

D'autres tables des saisons en images :

Chez Audrey M.

Chez Lili Chouette :

Chez Gaëlle D.

Chez Maman Fouine :

 
Chez Nora H.

Une table des saisons, entre terre ...

... et mer ! 😊

Chez Minuscule Infini :

Chez Soline :

Et je termine par cette jolie photo, qui, si elle n'est pas toute à fait celle d'une "table de saison" - encore que ... ! - reflète assez bien, à mes yeux, ce que fut la saison qui s'achève :

Chez Britta et Alexandre :

"À peine cueillis, déjà dans l'assiette !

Voici un petit plat concocté avec des concombres jaunes et des tomates jaunes, agrémentés de quelques feuilles d'épinards anciens, fleurs de capucines, basilic grec et ciboulette, tout ceci directement issu de notre potager urbain à Genève (Suisse)."

Il nous reste officiellement 12 jours d'été ... Profitez-en bien ! 😊

Table des saisons : été 2017

Depuis l'automne dernier, nos tables des saisons ont déserté l'atelier pour s'inviter dans le salon. Cela s'est fait naturellement : nous avions besoin d'une étagère facilement accessible pour y déposer nos trésors naturels. L'atelier se trouve au 3e étage de notre maison, et franchement, ôter ses bottes sales d'une main, tout en essayant, au creux de l'autre main, de maintenir en bon état le cadavre de caloptéryx trouvé au pied d'une haie, monter ensuite une quarantaine de marches pour déposer rapidement la dépouille sur une table et se dépêcher de redescendre... Bon. Petit à petit, les choses se sont organisées autrement : les trésors ont été entreposés en bas, le temps que nous identifions les trouvailles et que nous leur trouvions une boite... Et puis, elles sont restées là, au moins quelques temps, s'accumulant au grès des découvertes et formant une table d'exploration scientifique sans même que nous ayons à y songer.

Nous réalisons parfois des Tables "spéciales", à l'occasion de fêtes, pour lesquelles nous réquisitionnons une grande étagère basse. Nous y disposons les trésors naturels du moment, et les laissons nous inspirer pour réaliser nos décorations thématiques (Halloween, Noël ou Pâques...).

Mais pour l'ordinaire, nous nous contentons d'une petite étagère qui sépare le salon et la cuisine. Elle n'est pas très grande, mais c'est bien ainsi : lorsqu'elle est est envahie, c'est le signe qu'il faut trier nos trésors, en jeter certains au compost et monter ceux que nous voulons garder dans l'atelier, où ils seront conditionnés autrement. Cette étagère est un peu haute (c'est une sorte de bar, si vous voulez, un de ces trucs moches que nous ferons sauter lorsque nous retaperons notre rez-de-chaussée) mais les enfants adorent y accéder en se juchant sur un banc, qui a justement sa place au pied de ce demi-mur, côté salon. Le fait d'être debout, accoudé là, physiquement dans le salon mais tournés vers la cuisine, les enchantent. De ce poste, ils aiment me faire la conversation pendant que je prépare un repas, par exemple. Et ils en profitent pour manipuler et admirer nos récoltes du moment, le plus naturellement du monde.

Hier, notre "table de Nature" m'a interpellée et j'ai eu envie de la photographier. Je l'ai trouvé particulièrement sobre - plus qu'à l'ordinaire : pas d'images, pas de livre ouvert, pas d'étiquettes... Je n'ai rien, bien sûr, contre ces adjonctions : notre calendrier de l'année dernière, signé Elsa Beskow, est régulièrement découpé pour  décorer notre installation. De même, nos Fanette et Filipin, ou divers documentaires. J'aime en général, proposer un peu d'écrit dans cet espace - je songe d'ailleurs à tracer certains mots clefs sur des galets ("coquille", "noix", "insecte", etc.) de manière à inciter ma Damoiselle de 5 ans à déchiffrer ces légendes et à les appareiller avec ses découvertes.

Hier, il n'y avait rien de tel sur notre table. A vrai dire, elle était assez aride, comme la saison qu'elle illustrait à merveille. Telle qu'elle était alors, elle me plaisait vraiment et me parlait de ce "bas-été", comme je l'appelle, qui commence à la mi-août et qui tire la saison en cours vers celle qui suit. L'ambiance, au jardin, est plus aux graines qu'aux fruits. Malgré la chaleur, l'automne se prépare... 😊

Ce qu'il avait, dans cette Table des saisons, c'est que chacun des éléments disposé me parlait de notre environnement et de la manière dont nous interagissons avec lui. Ainsi, lorsque je regarde ce petit espace, je vois un bouquet de plumes, collectées soigneusement en cette période de mue des oiseaux ...

... et une sélection de nos plus belles coquilles d'escargots vides, pierres et fossiles ... Une petite loupe invite à l'observation fine - et le tout me rappelle que j'ai bien des recherches à mener et des cartes de nomenclatures à fabriquer ... 😁

Je vois... Ah : les coquillages. Récolte saisonnière, s'il en est. Et, une fois de plus, cartes de nomenclature en souffrance. 😂

Je vois un petit objet cher à mon cœur : ma belle-soeur japonaise m'a offert à Noêl dernier un coffret comportant 12 bougies flottantes en forme de fleurs. Au Japon, chaque mois est symbolisé par une fleur. Au début de chaque mois, nous allumons donc une nouvelle bougie et nous avons ainsi une pensée pour notre famille. Ce petit rituel nous permet aussi d'aborder une espèce florale parfois familière, parfois totalement inconnue. C'est idéal pour une table de Nature, non ? Et puis, j'aime bien cette lumière qui évoque celle du Soleil ...

Je vois ces galets au fond d'un vase de plantes sèches issues de notre jardin.

Et je repense à ce moment où mes enfants, tout petits alors, les avaient choisis entre tous, à cette séance de plein hiver où ils les avaient peint - et à cette journée, plus récente, où nous décidâmes de les reprendre pour les embellir ...

Je vois ce bouquet de fleurs en papier...

... et je revois l'attention de ma fille et son intérêt pour ce menu matériel sur la table - pages de vieux magazines, attaches parisiennes et piques à brochettes...

Voici certainement l'unique secret d'une table de Nature vivante - vers laquelle on est attiré et qui ne cesse d'être manipulée : le fait qu'elle soit personnelle. 😊

Réalisez-vous, vous aussi, des tables de Nature aux couleurs des quatre saisons ? Avez-vous l'impression qu'elles parlent de vous et de votre famille ? Qu'aimez-vous y voir, alors ? Si vous souhaitez m'envoyer vos photographies à 

ouestucoquelipop@gmail.fr, 

je serai honorée de les publier ! 💓

Et si, comme moi, vous êtes toujours à la recherche d'inspiration, n'hésitez-pas à consulter mon tableau Pinterest sur le sujet et à partager les vôtres dans les commentaires !

Merci d'avance pour vos partages ! 😊